CE2 · Lecture et compréhension · Fiche 0001
Lecture : Le banc déplacéFiche CE2 n° 0001 · 6 exercices
Une série fixe de 6 exercices. Sur écran ou sur papier, tu retrouves exactement les mêmes questions.
À toi de jouer.
Une question à la fois. Le temps de chercher. Une correction pour comprendre.
Séance terminée !
Lecture : Le banc déplacé
Prénom : ____________________ Date : ______________
Lis chaque consigne. Prends le temps de chercher et écris ta réponse.
Le banc déplacé
Dans la cour d’une résidence, un banc a été déplacé près du portail. Anaïs remarque aussitôt qu’il n’est plus à l’ombre du grand arbre. Elle suppose que quelqu’un a voulu profiter du soleil. Son voisin Karim lui montre pourtant une marque au sol : une partie du passage était trop étroite pour le chariot de la personne qui entretient la cour. Le banc a été déplacé pendant les travaux de nettoyage. Anaïs change d’explication, mais une question demeure : faut-il le laisser là ? Les habitants essaient deux emplacements. Le premier gêne l’ouverture du portail ; le second conserve un passage large et reçoit de l’ombre une partie de l’après-midi. Ils choisissent le second et observent encore la cour le lendemain. Anaïs dessine les deux positions dans son carnet. Sous son premier dessin, elle écrit : « Ce que j’avais supposé ». Sous le second : « Ce que nous avons vérifié ».
Quelle première explication Anaïs imagine-t-elle ?
Pourquoi le banc a-t-il été déplacé selon les nouveaux indices ?
Pourquoi rejettent-ils le premier emplacement essayé ?
Qu’offre le second emplacement ?
Dans « Ils choisissent le second », qui est « Ils » ?
Que distingue Anaïs dans son carnet ?
Référence : AJ-ECOLE-101642 · https://www.animyjob.com/ecole/fiche/101642/lecture-le-banc-deplace-0001
Comprendre ses réponses
Le corrigé expliqué
1 Voir la réponse et l’explication
Quelqu’un voulait profiter du soleil
Indice dans le texte : « quelqu’un a voulu profiter du soleil ».
C’est son hypothèse de départ.
2 Voir la réponse et l’explication
Pour élargir le passage pendant le nettoyage
Indice dans le texte : « trop étroite pour le chariot ».
Le passage devait permettre le déplacement du chariot.
3 Voir la réponse et l’explication
Il gêne le portail
Indice dans le texte : « Le premier gêne l’ouverture du portail ».
La porte doit pouvoir s’ouvrir correctement.
4 Voir la réponse et l’explication
Un passage large et un peu d’ombre
Indice dans le texte : « conserve un passage large et reçoit de l’ombre une partie de l’après-midi ».
Le texte indique deux avantages, sans promettre une ombre permanente.
5 Voir la réponse et l’explication
Les habitants
Indice dans le texte : « Les habitants essaient deux emplacements. ».
Le pronom reprend les habitants.
6 Voir la réponse et l’explication
Une supposition et une vérification
Indice dans le texte : « Ce que j’avais supposé ».
Elle sépare une idée initiale de ce qui a été vérifié.
Un texte, des indices, une histoire
Le banc déplacé
143 mots · CE2
Dans la cour d’une résidence, un banc a été déplacé près du portail. Anaïs remarque aussitôt qu’il n’est plus à l’ombre du grand arbre. Elle suppose que quelqu’un a voulu profiter du soleil. Son voisin Karim lui montre pourtant une marque au sol : une partie du passage était trop étroite pour le chariot de la personne qui entretient la cour. Le banc a été déplacé pendant les travaux de nettoyage. Anaïs change d’explication, mais une question demeure : faut-il le laisser là ? Les habitants essaient deux emplacements. Le premier gêne l’ouverture du portail ; le second conserve un passage large et reçoit de l’ombre une partie de l’après-midi. Ils choisissent le second et observent encore la cour le lendemain. Anaïs dessine les deux positions dans son carnet. Sous son premier dessin, elle écrit : « Ce que j’avais supposé ». Sous le second : « Ce que nous avons vérifié ».
La classe est un repère : le texte peut être lu seul ou avec une aide selon l’aisance du lecteur.
Des mots pour comprendre
- supposer
- Proposer une explication sans l’avoir encore vérifiée.
- emplacement
- Endroit où quelque chose est placé.
Comprendre avant de répondre
La méthode à retenir
Lis « Le banc déplacé » une première fois pour comprendre la situation. Reviens ensuite au texte pour répondre aux questions : certaines réponses sont écrites directement, d’autres demandent de relier plusieurs indices. Pour une déduction, vérifie ce que le texte permet vraiment d’affirmer. Une idée plausible n’est pas toujours la seule réponse soutenue par le récit. La classe est un repère : le texte peut être lu seul ou avec une aide selon l’aisance du lecteur.
- Retrouver des informations explicites.
- Relier des indices pour comprendre une cause ou une intention.
- Justifier une réponse en revenant au texte.
- 1
Repère les personnages, le lieu et le problème.
- 2
Cherche un passage précis pour chaque question.
- 3
Compare ta réponse aux indices du corrigé.
Ne remplace pas les informations du récit par ce que tu imagines. Un indice doit soutenir la réponse choisie.
Accompagner cet entraînement
Après le choix proposé, demander à l’enfant de montrer la phrase ou les indices qui soutiennent sa réponse. Une explication orale est utile même lorsque le choix est juste.
Voir comment faire
Des exemples corrigés
Quelle première explication Anaïs imagine-t-elle ?
Réponse : Quelqu’un voulait profiter du soleil
Indice dans le texte : « quelqu’un a voulu profiter du soleil ».
C’est son hypothèse de départ.
Pourquoi le banc a-t-il été déplacé selon les nouveaux indices ?
Réponse : Pour élargir le passage pendant le nettoyage
Indice dans le texte : « trop étroite pour le chariot ».
Le passage devait permettre le déplacement du chariot.
Pourquoi rejettent-ils le premier emplacement essayé ?
Réponse : Il gêne le portail
Indice dans le texte : « Le premier gêne l’ouverture du portail ».
La porte doit pouvoir s’ouvrir correctement.
Références et contenu pédagogique
Ressource de la rédaction AnimyJob, produite avec assistance IA. Les références ci-dessous servent au rattachement documentaire ; elles ne constituent pas une validation de cet exercice par le ministère. La relecture indépendante par un enseignant reste à réaliser.
Poursuivre à son rythme
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