CM1 · Lecture et compréhension · Fiche 0001
Lecture : Deux chemins sur la carteFiche CM1 n° 0001 · 6 exercices
Une série fixe de 6 exercices. Sur écran ou sur papier, tu retrouves exactement les mêmes questions.
À toi de jouer.
Une question à la fois. Le temps de chercher. Une correction pour comprendre.
Séance terminée !
Lecture : Deux chemins sur la carte
Prénom : ____________________ Date : ______________
Lis chaque consigne. Prends le temps de chercher et écris ta réponse.
Deux chemins sur la carte
Pour rejoindre un jardin pédagogique, la classe étudie deux chemins sur un plan fictif. Le premier paraît presque droit ; le second dessine un large détour autour d’un bâtiment. « Le premier sera forcément plus rapide », affirme Oscar. Leïla remarque cependant que la légende indique un escalier sur ce trajet. Une partie du groupe transportera un chariot de matériel, et il faudra alors s’arrêter pour le porter. Les élèves relèvent donc plusieurs informations : longueur annoncée, obstacles et largeur des passages. Leur enseignante leur donne ensuite les temps mesurés lors d’une visite de préparation : huit minutes par le chemin direct sans chariot, onze minutes par le détour avec le chariot. Elle n’a pas mesuré le chemin direct avec le matériel. On ne peut donc pas comparer deux conditions identiques. Au lieu de déclarer un trajet vainqueur pour toutes les situations, la classe choisit le détour pour cette sortie précise. Oscar corrige sa phrase dans le cahier : « Le premier est plus court sur le plan, mais cela ne suffit pas à connaître notre temps de trajet. » Leïla propose de conserver les deux descriptions pour une prochaine visite sans matériel.
Pourquoi le chemin direct pose-t-il une difficulté ?
Quel temps n’a pas été mesuré ?
Pourquoi les deux temps ne suffisent-ils pas à conclure ?
Quel trajet est choisi pour cette sortie ?
Quelle affirmation Oscar corrige-t-il ?
Pourquoi garder les deux descriptions ?
Référence : AJ-ECOLE-101645 · https://www.animyjob.com/ecole/fiche/101645/lecture-deux-chemins-sur-la-carte-0001
Comprendre ses réponses
Le corrigé expliqué
1 Voir la réponse et l’explication
Il comporte un escalier
Indice dans le texte : « un escalier sur ce trajet ».
Le chariot devrait être porté dans l’escalier.
2 Voir la réponse et l’explication
Le chemin direct avec le matériel
Indice dans le texte : « Elle n’a pas mesuré le chemin direct avec le matériel. ».
Il manque cette condition pour une comparaison complète.
3 Voir la réponse et l’explication
Les conditions de déplacement diffèrent
Indice dans le texte : « On ne peut donc pas comparer deux conditions identiques. ».
Un temps sans chariot ne répond pas exactement à la même situation qu’un temps avec chariot.
4 Voir la réponse et l’explication
Le détour
Indice dans le texte : « la classe choisit le détour pour cette sortie précise ».
Le choix est lié au matériel de cette sortie.
5 Voir la réponse et l’explication
Plus court signifie forcément plus rapide
Indice dans le texte : « cela ne suffit pas à connaître notre temps de trajet ».
Il abandonne une conclusion trop générale.
6 Voir la réponse et l’explication
Les contraintes pourraient changer une autre fois
Indice dans le texte : « une prochaine visite sans matériel ».
Un trajet peut convenir différemment sans chariot.
Un texte, des indices, une histoire
Deux chemins sur la carte
185 mots · CM1
Pour rejoindre un jardin pédagogique, la classe étudie deux chemins sur un plan fictif. Le premier paraît presque droit ; le second dessine un large détour autour d’un bâtiment. « Le premier sera forcément plus rapide », affirme Oscar. Leïla remarque cependant que la légende indique un escalier sur ce trajet. Une partie du groupe transportera un chariot de matériel, et il faudra alors s’arrêter pour le porter.
Les élèves relèvent donc plusieurs informations : longueur annoncée, obstacles et largeur des passages. Leur enseignante leur donne ensuite les temps mesurés lors d’une visite de préparation : huit minutes par le chemin direct sans chariot, onze minutes par le détour avec le chariot. Elle n’a pas mesuré le chemin direct avec le matériel. On ne peut donc pas comparer deux conditions identiques.
Au lieu de déclarer un trajet vainqueur pour toutes les situations, la classe choisit le détour pour cette sortie précise. Oscar corrige sa phrase dans le cahier : « Le premier est plus court sur le plan, mais cela ne suffit pas à connaître notre temps de trajet. » Leïla propose de conserver les deux descriptions pour une prochaine visite sans matériel.
La classe est un repère : le texte peut être lu seul ou avec une aide selon l’aisance du lecteur.
Des mots pour comprendre
- légende
- Partie du plan qui explique les symboles.
- conditions
- Caractéristiques de la situation dans laquelle on observe ou mesure.
Comprendre avant de répondre
La méthode à retenir
Lis « Deux chemins sur la carte » une première fois pour comprendre la situation. Reviens ensuite au texte pour répondre aux questions : certaines réponses sont écrites directement, d’autres demandent de relier plusieurs indices. Pour une déduction, vérifie ce que le texte permet vraiment d’affirmer. Une idée plausible n’est pas toujours la seule réponse soutenue par le récit. La classe est un repère : le texte peut être lu seul ou avec une aide selon l’aisance du lecteur.
- Retrouver des informations explicites.
- Relier des indices pour comprendre une cause ou une intention.
- Justifier une réponse en revenant au texte.
- 1
Repère les personnages, le lieu et le problème.
- 2
Cherche un passage précis pour chaque question.
- 3
Compare ta réponse aux indices du corrigé.
Ne remplace pas les informations du récit par ce que tu imagines. Un indice doit soutenir la réponse choisie.
Accompagner cet entraînement
Après le choix proposé, demander à l’enfant de montrer la phrase ou les indices qui soutiennent sa réponse. Une explication orale est utile même lorsque le choix est juste.
Voir comment faire
Des exemples corrigés
Pourquoi le chemin direct pose-t-il une difficulté ?
Réponse : Il comporte un escalier
Indice dans le texte : « un escalier sur ce trajet ».
Le chariot devrait être porté dans l’escalier.
Quel temps n’a pas été mesuré ?
Réponse : Le chemin direct avec le matériel
Indice dans le texte : « Elle n’a pas mesuré le chemin direct avec le matériel. ».
Il manque cette condition pour une comparaison complète.
Pourquoi les deux temps ne suffisent-ils pas à conclure ?
Réponse : Les conditions de déplacement diffèrent
Indice dans le texte : « On ne peut donc pas comparer deux conditions identiques. ».
Un temps sans chariot ne répond pas exactement à la même situation qu’un temps avec chariot.
Références et contenu pédagogique
Ressource de la rédaction AnimyJob, produite avec assistance IA. Les références ci-dessous servent au rattachement documentaire ; elles ne constituent pas une validation de cet exercice par le ministère. La relecture indépendante par un enseignant reste à réaliser.
Poursuivre à son rythme
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