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CE2 · Calcul et opérations · Fiche 0001

Multiplier un entier par dix ou par centFiche CE2 n° 0001 · 10 exercices

Une série fixe de 10 exercices. Sur écran ou sur papier, tu retrouves exactement les mêmes questions.

10 exercicesEnviron 8 minCorrigé expliqué

À toi de jouer.

Une question à la fois. Le temps de chercher. Une correction pour comprendre.

Prêt pour le papier ?

L’impression conserve les questions de cette fiche.

ANIMYJOB ÉCOLE · CE2FICHE 0001

Multiplier un entier par dix ou par cent

Prénom : ____________________ Date : ______________

Lis chaque consigne. Prends le temps de chercher et écris ta réponse.

  1. Calcule : 15 × 10.

    Indice : Pense aux rangs des chiffres.

  2. Calcule : 33 × 100.

    Indice : Pense aux rangs des chiffres.

  3. Calcule : 51 × 100.

    Indice : Pense aux rangs des chiffres.

  4. Calcule : 53 × 10.

    Indice : Pense aux rangs des chiffres.

  5. Calcule : 59 × 100.

    Indice : Pense aux rangs des chiffres.

  6. Calcule : 61 × 10.

    Indice : Pense aux rangs des chiffres.

  7. Calcule : 65 × 100.

    Indice : Pense aux rangs des chiffres.

  8. Calcule : 73 × 100.

    Indice : Pense aux rangs des chiffres.

  9. Calcule : 91 × 100.

    Indice : Pense aux rangs des chiffres.

  10. Calcule : 97 × 10.

    Indice : Pense aux rangs des chiffres.

Référence : AJ-ECOLE-100313 · https://www.animyjob.com/ecole/fiche/100313/multiplier-un-entier-par-dix-ou-par-cent-0001

Comprendre ses réponses

Le corrigé expliqué

1 Voir la réponse et l’explication

150

Multiplier par 10 rend le nombre 10 fois plus grand.

15 × 10 = 150.

2 Voir la réponse et l’explication

3300

Multiplier par 100 rend le nombre 100 fois plus grand.

33 × 100 = 3300.

3 Voir la réponse et l’explication

5100

Multiplier par 100 rend le nombre 100 fois plus grand.

51 × 100 = 5100.

4 Voir la réponse et l’explication

530

Multiplier par 10 rend le nombre 10 fois plus grand.

53 × 10 = 530.

5 Voir la réponse et l’explication

5900

Multiplier par 100 rend le nombre 100 fois plus grand.

59 × 100 = 5900.

6 Voir la réponse et l’explication

610

Multiplier par 10 rend le nombre 10 fois plus grand.

61 × 10 = 610.

7 Voir la réponse et l’explication

6500

Multiplier par 100 rend le nombre 100 fois plus grand.

65 × 100 = 6500.

8 Voir la réponse et l’explication

7300

Multiplier par 100 rend le nombre 100 fois plus grand.

73 × 100 = 7300.

9 Voir la réponse et l’explication

9100

Multiplier par 100 rend le nombre 100 fois plus grand.

91 × 100 = 9100.

10 Voir la réponse et l’explication

970

Multiplier par 10 rend le nombre 10 fois plus grand.

97 × 10 = 970.

Comprendre avant de répondre

La méthode à retenir

Multiplier par 10 rend un nombre dix fois plus grand ; multiplier par 100 le rend cent fois plus grand. Pour les entiers, les chiffres changent de rang : les unités deviennent des dizaines ou des centaines. Ainsi 24 × 10 = 240 et 24 × 100 = 2 400. L’écriture avec un zéro final est une conséquence de ce changement de valeur, pas une règle à appliquer à toutes les opérations.

Ce que tu vas travailler
  • Multiplier un entier par dix ou par cent.
  • Justifier la réponse à l’aide de la méthode.
  1. 1

    Repère si le facteur est 10 ou 100.

  2. 2

    Fais changer chaque chiffre de rang.

  3. 3

    Vérifie que le produit est plus grand que le nombre initial.

Le point à surveiller

24 × 100 n’est pas 124 : multiplier n’est pas ajouter le facteur.

Accompagner cet entraînement

Laisser un temps de recherche, puis demander à l’enfant d’expliquer sa démarche. Revenir à un exemple avec une aide si nécessaire.

Voir comment faire

Des exemples corrigés

Calcule : 1 × 10.

Réponse : 10

Multiplier par 10 rend le nombre 10 fois plus grand.

1 × 10 = 10.

Calcule : 1 × 100.

Réponse : 100

Multiplier par 100 rend le nombre 100 fois plus grand.

1 × 100 = 100.

Calcule : 3 × 10.

Réponse : 30

Multiplier par 10 rend le nombre 10 fois plus grand.

3 × 10 = 30.

Références et contenu pédagogique

Ressource de la rédaction AnimyJob, produite avec assistance IA. Les références ci-dessous servent au rattachement documentaire ; elles ne constituent pas une validation de cet exercice par le ministère. La relecture indépendante par un enseignant reste à réaliser.

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