Séquence CP : Reconnaître une phrase bien écrite

FICHE DE PRÉPARATION

Objectif et organisation

Compétence : Savoir reconnaître une phrase bien écrite.

Durée proposée : 75 minutes, réparties en trois séances.

Prérequis à vérifier : Faire expliquer le premier exemple. Ajuster la séance au travail déjà mené en classe.

Matériel

• Fiche élève et corrigé
• Crayon et feuille
• Ordinateur ou tablette facultatif

La séquence est une proposition liée aux ressources disponibles. Adaptez-la à la classe ; sa présence ne certifie pas la couverture annuelle du programme.

SÉANCE 1 · 20 MINUTES

Découvrir et verbaliser

1. Présenter l’objectif : Savoir reconnaître une phrase bien écrite.
2. Faire observer cet exemple : Quelle proposition est une phrase correctement écrite ?
3. Demander comment chercher avant de révéler la réponse.
4. Institutionnaliser : Une phrase permet de dire quelque chose qui a du sens. À l’écrit, elle commence par une majuscule et se termine par un signe de ponctuation. « Le chat dort. » est une phrase. Pour ces premiers exercices, toutes les phrases se terminent par un point. On les lit entièrement : la majuscule et le point ne suffisent pas si les mots sont dans un ordre qui ne convient pas.
5. Réaliser deux questions du niveau « Je découvre ».

SÉANCE 2 · 25 MINUTES

S’exercer et expliquer

1. Rappeler les étapes : Lis toutes les propositions. / Vérifie que les mots forment un message compréhensible. / Repère la majuscule et le point.
2. Faire produire individuellement quelques réponses du niveau 2.
3. Comparer deux démarches sans nommer les élèves.
4. Travailler un corrigé proposé au niveau 3.
5. Adapter le groupe selon les erreurs effectivement observées.

SÉANCE 3 · 30 MINUTES

Évaluer puis remédier

1. Proposer le bilan sans indices et différer la correction.
2. Demander une explication sur un exemple représentatif.
3. Lire le corrigé et reprendre la règle utile.
4. Proposer une nouvelle question sur la même notion.
5. Planifier une courte reprise lors d’une prochaine séance.

Trace écrite et différenciation

Une phrase permet de dire quelque chose qui a du sens. À l’écrit, elle commence par une majuscule et se termine par un signe de ponctuation. « Le chat dort. » est une phrase. Pour ces premiers exercices, toutes les phrases se terminent par un point. On les lit entièrement : la majuscule et le point ne suffisent pas si les mots sont dans un ordre qui ne convient pas.

• Reconnaître une réponse parmi des propositions et utiliser un modèle.
• Produire une réponse sans choix lorsque le format le permet.
• Vérifier une réponse proposée, la corriger et retrouver sa justification.

Évaluation et reprise

Bilan de six questions au maximum, selon la banque, sans correction immédiate ; noter les démarches et pas seulement le total.