Séquence CM2 : Repérer comment deux propositions sont reliées

FICHE DE PRÉPARATION

Objectif et organisation

Compétence : Savoir repérer comment deux propositions sont reliées.

Durée proposée : 75 minutes, réparties en trois séances.

Prérequis à vérifier : Faire expliquer le premier exemple. Ajuster la séance au travail déjà mené en classe.

Matériel

• Fiche élève et corrigé
• Crayon et feuille
• Ordinateur ou tablette facultatif

La séquence est une proposition liée aux ressources disponibles. Adaptez-la à la classe ; sa présence ne certifie pas la couverture annuelle du programme.

SÉANCE 1 · 20 MINUTES

Découvrir et verbaliser

1. Présenter l’objectif : Savoir repérer comment deux propositions sont reliées.
2. Faire observer cet exemple : Quel lien relie les propositions dans « Il pleut, nous restons à l’intérieur. » ?
3. Demander comment chercher avant de révéler la réponse.
4. Institutionnaliser : Deux propositions peuvent être juxtaposées par un signe de ponctuation, coordonnées par une conjonction de coordination ou reliées par subordination. Dans « Lina lit et Tom dessine », et coordonne les propositions. Dans « Je sais que Lina lit », que introduit une proposition qui dépend de l’autre. Les phrases proposées permettent de repérer le lien sans multiplier les difficultés.
5. Réaliser deux questions du niveau « Je découvre ».

SÉANCE 2 · 25 MINUTES

S’exercer et expliquer

1. Rappeler les étapes : Repère les deux verbes conjugués. / Observe le signe ou le mot qui relie les propositions. / Classe le lien comme juxtaposition, coordination ou subordination.
2. Faire produire individuellement quelques réponses du niveau 2.
3. Comparer deux démarches sans nommer les élèves.
4. Travailler un corrigé proposé au niveau 3.
5. Adapter le groupe selon les erreurs effectivement observées.

SÉANCE 3 · 30 MINUTES

Évaluer puis remédier

1. Proposer le bilan sans indices et différer la correction.
2. Demander une explication sur un exemple représentatif.
3. Lire le corrigé et reprendre la règle utile.
4. Proposer une nouvelle question sur la même notion.
5. Planifier une courte reprise lors d’une prochaine séance.

Trace écrite et différenciation

Deux propositions peuvent être juxtaposées par un signe de ponctuation, coordonnées par une conjonction de coordination ou reliées par subordination. Dans « Lina lit et Tom dessine », et coordonne les propositions. Dans « Je sais que Lina lit », que introduit une proposition qui dépend de l’autre. Les phrases proposées permettent de repérer le lien sans multiplier les difficultés.

• Reconnaître une réponse parmi des propositions et utiliser un modèle.
• Produire une réponse sans choix lorsque le format le permet.
• Vérifier une réponse proposée, la corriger et retrouver sa justification.

Évaluation et reprise

Bilan de six questions au maximum, selon la banque, sans correction immédiate ; noter les démarches et pas seulement le total.