Séquence CE2 : Résoudre un problème avec deux étapes additives

FICHE DE PRÉPARATION

Objectif et organisation

Compétence : Savoir résoudre un problème avec deux étapes additives.

Durée proposée : 75 minutes, réparties en trois séances.

Prérequis à vérifier : Faire expliquer le premier exemple. Ajuster la séance au travail déjà mené en classe.

Matériel

• Fiche élève et corrigé
• Crayon et feuille
• Ordinateur ou tablette facultatif

La séquence est une proposition liée aux ressources disponibles. Adaptez-la à la classe ; sa présence ne certifie pas la couverture annuelle du programme.

SÉANCE 1 · 20 MINUTES

Découvrir et verbaliser

1. Présenter l’objectif : Savoir résoudre un problème avec deux étapes additives.
2. Faire observer cet exemple : Une classe possède 24 feuilles. Elle reçoit 12 feuilles puis en utilise 8. Combien de feuilles reste-t-il ?
3. Demander comment chercher avant de révéler la réponse.
4. Institutionnaliser : Certains problèmes demandent deux calculs. On peut d’abord chercher une quantité intermédiaire, puis utiliser ce résultat pour répondre à la question finale. Quand une réserve reçoit des objets puis en distribue, il faut tenir compte des deux changements. Écrire une courte phrase pour chaque étape aide à conserver le sens du calcul et à ne pas oublier une information.
5. Réaliser deux questions du niveau « Je découvre ».

SÉANCE 2 · 25 MINUTES

S’exercer et expliquer

1. Rappeler les étapes : Repère la quantité de départ et les deux changements. / Calcule la quantité après le premier changement. / Effectue le deuxième calcul et relis la question.
2. Faire produire individuellement quelques réponses du niveau 2.
3. Comparer deux démarches sans nommer les élèves.
4. Travailler un corrigé proposé au niveau 3.
5. Adapter le groupe selon les erreurs effectivement observées.

SÉANCE 3 · 30 MINUTES

Évaluer puis remédier

1. Proposer le bilan sans indices et différer la correction.
2. Demander une explication sur un exemple représentatif.
3. Lire le corrigé et reprendre la règle utile.
4. Proposer une nouvelle question sur la même notion.
5. Planifier une courte reprise lors d’une prochaine séance.

Trace écrite et différenciation

Certains problèmes demandent deux calculs. On peut d’abord chercher une quantité intermédiaire, puis utiliser ce résultat pour répondre à la question finale. Quand une réserve reçoit des objets puis en distribue, il faut tenir compte des deux changements. Écrire une courte phrase pour chaque étape aide à conserver le sens du calcul et à ne pas oublier une information.

• Reconnaître une réponse parmi des propositions et utiliser un modèle.
• Produire une réponse sans choix lorsque le format le permet.
• Vérifier une réponse proposée, la corriger et retrouver sa justification.

Évaluation et reprise

Bilan de six questions au maximum, selon la banque, sans correction immédiate ; noter les démarches et pas seulement le total.