6e · Fractions · Fiche 0277
Fractions d’une quantité entièreFiche 6e n° 0277 · 15 exercices
Une série fixe de 15 exercices. Sur écran ou sur papier, tu retrouves exactement les mêmes questions.
À toi de jouer.
Une question à la fois. Le temps de chercher. Une correction pour comprendre.
Séance terminée !
Fractions d’une quantité entière
Prénom : ____________________ Date : ______________
Lis chaque consigne. Prends le temps de chercher et écris ta réponse.
Combien vaut 2/11 de 55 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 2/9 de 117 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 3/8 de 120 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 4/6 de 18 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 5/15 de 60 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 2/7 de 84 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 8/14 de 112 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 1/8 de 144 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 10/10 de 140 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 2/12 de 276 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 6/10 de 180 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 5/5 de 110 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 12/12 de 84 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 1/7 de 56 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Combien vaut 7/7 de 21 ?
Indice : Divise la quantité par le dénominateur, puis multiplie par le numérateur.
Référence : AJ-ECOLE-088372 · https://www.animyjob.com/ecole/fiche/088372/fractions-dune-quantite-entiere-0277
Comprendre ses réponses
Le corrigé expliqué
1 Voir la réponse et l’explication
10
55 ÷ 11 = 5.
5 × 2 = 10.
2 Voir la réponse et l’explication
26
117 ÷ 9 = 13.
13 × 2 = 26.
3 Voir la réponse et l’explication
45
120 ÷ 8 = 15.
15 × 3 = 45.
4 Voir la réponse et l’explication
12
18 ÷ 6 = 3.
3 × 4 = 12.
5 Voir la réponse et l’explication
20
60 ÷ 15 = 4.
4 × 5 = 20.
6 Voir la réponse et l’explication
24
84 ÷ 7 = 12.
12 × 2 = 24.
7 Voir la réponse et l’explication
64
112 ÷ 14 = 8.
8 × 8 = 64.
8 Voir la réponse et l’explication
18
144 ÷ 8 = 18.
18 × 1 = 18.
9 Voir la réponse et l’explication
140
140 ÷ 10 = 14.
14 × 10 = 140.
10 Voir la réponse et l’explication
46
276 ÷ 12 = 23.
23 × 2 = 46.
11 Voir la réponse et l’explication
108
180 ÷ 10 = 18.
18 × 6 = 108.
12 Voir la réponse et l’explication
110
110 ÷ 5 = 22.
22 × 5 = 110.
13 Voir la réponse et l’explication
84
84 ÷ 12 = 7.
7 × 12 = 84.
14 Voir la réponse et l’explication
8
56 ÷ 7 = 8.
8 × 1 = 8.
15 Voir la réponse et l’explication
21
21 ÷ 7 = 3.
3 × 7 = 21.
Comprendre avant de répondre
La méthode à retenir
Pour prendre une fraction d’une quantité, partage d’abord par le dénominateur puis multiplie par le numérateur.
- 1
Lis la consigne et repère ce qui est demandé.
- 2
Applique la méthode rappelée dans la leçon.
- 3
Vérifie le résultat en consultant la correction expliquée.
Identifier le rôle du numérateur et du dénominateur.
Voir comment faire
Des exemples corrigés
Combien vaut 5/6 de 180 ?
Réponse : 150
180 ÷ 6 = 30.
30 × 5 = 150.
Combien vaut 5/5 de 10 ?
Réponse : 10
10 ÷ 5 = 2.
2 × 5 = 10.
Combien vaut 2/3 de 21 ?
Réponse : 14
21 ÷ 3 = 7.
7 × 2 = 14.
Références et contenu pédagogique
Ressource de la rédaction AnimyJob, produite avec assistance IA. Les références ci-dessous servent au rattachement documentaire ; elles ne constituent pas une validation de cet exercice par le ministère. La relecture indépendante par un enseignant reste à réaliser.