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6e · Proportionnalité · Fiche 0409

Calculer un pourcentage simpleFiche 6e n° 0409 · 15 exercices

Une série fixe de 15 exercices. Sur écran ou sur papier, tu retrouves exactement les mêmes questions.

15 exercicesEnviron 12 minCorrigé expliqué

À toi de jouer.

Une question à la fois. Le temps de chercher. Une correction pour comprendre.

Prêt pour le papier ?

L’impression conserve les questions de cette fiche.

ANIMYJOB ÉCOLE · 6eFICHE 0409

Calculer un pourcentage simple

Prénom : ____________________ Date : ______________

Lis chaque consigne. Prends le temps de chercher et écris ta réponse.

  1. Calcule 50 % de 3080.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  2. Calcule 75 % de 820.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  3. Calcule 20 % de 1660.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  4. Calcule 50 % de 1260.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  5. Calcule 10 % de 3200.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  6. Calcule 50 % de 3160.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  7. Calcule 50 % de 40.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  8. Calcule 25 % de 980.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  9. Calcule 25 % de 3780.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  10. Calcule 20 % de 3580.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  11. Calcule 5 % de 2700.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  12. Calcule 5 % de 1240.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  13. Calcule 25 % de 1000.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  14. Calcule 20 % de 3900.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  15. Calcule 10 % de 1500.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

Référence : AJ-ECOLE-084056 · https://www.animyjob.com/ecole/fiche/084056/calculer-un-pourcentage-simple-0409

Comprendre ses réponses

Le corrigé expliqué

1 Voir la réponse et l’explication

1540

(3080 × 50) ÷ 100 = 1540.

2 Voir la réponse et l’explication

615

(820 × 75) ÷ 100 = 615.

3 Voir la réponse et l’explication

332

(1660 × 20) ÷ 100 = 332.

4 Voir la réponse et l’explication

630

(1260 × 50) ÷ 100 = 630.

5 Voir la réponse et l’explication

320

(3200 × 10) ÷ 100 = 320.

6 Voir la réponse et l’explication

1580

(3160 × 50) ÷ 100 = 1580.

7 Voir la réponse et l’explication

20

(40 × 50) ÷ 100 = 20.

8 Voir la réponse et l’explication

245

(980 × 25) ÷ 100 = 245.

9 Voir la réponse et l’explication

945

(3780 × 25) ÷ 100 = 945.

10 Voir la réponse et l’explication

716

(3580 × 20) ÷ 100 = 716.

11 Voir la réponse et l’explication

135

(2700 × 5) ÷ 100 = 135.

12 Voir la réponse et l’explication

62

(1240 × 5) ÷ 100 = 62.

13 Voir la réponse et l’explication

250

(1000 × 25) ÷ 100 = 250.

14 Voir la réponse et l’explication

780

(3900 × 20) ÷ 100 = 780.

15 Voir la réponse et l’explication

150

(1500 × 10) ÷ 100 = 150.

Comprendre avant de répondre

La méthode à retenir

Calculer p % d’une quantité revient à multiplier cette quantité par p puis à diviser par 100.

  1. 1

    Lis la consigne et repère ce qui est demandé.

  2. 2

    Applique la méthode rappelée dans la leçon.

  3. 3

    Vérifie le résultat en consultant la correction expliquée.

Le point à surveiller

Vérifier le lien entre les grandeurs avant de calculer.

Voir comment faire

Des exemples corrigés

Calcule 50 % de 380.

Réponse : 190

(380 × 50) ÷ 100 = 190.

Calcule 75 % de 1520.

Réponse : 1140

(1520 × 75) ÷ 100 = 1140.

Calcule 25 % de 1740.

Réponse : 435

(1740 × 25) ÷ 100 = 435.

Références et contenu pédagogique

Ressource de la rédaction AnimyJob, produite avec assistance IA. Les références ci-dessous servent au rattachement documentaire ; elles ne constituent pas une validation de cet exercice par le ministère. La relecture indépendante par un enseignant reste à réaliser.

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