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6e · Proportionnalité · Fiche 0013

Calculer un pourcentage simpleFiche 6e n° 0013 · 15 exercices

Une série fixe de 15 exercices. Sur écran ou sur papier, tu retrouves exactement les mêmes questions.

15 exercicesEnviron 12 minCorrigé expliqué

À toi de jouer.

Une question à la fois. Le temps de chercher. Une correction pour comprendre.

Prêt pour le papier ?

L’impression conserve les questions de cette fiche.

ANIMYJOB ÉCOLE · 6eFICHE 0013

Calculer un pourcentage simple

Prénom : ____________________ Date : ______________

Lis chaque consigne. Prends le temps de chercher et écris ta réponse.

  1. Calcule 50 % de 3820.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  2. Calcule 20 % de 2560.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  3. Calcule 5 % de 3320.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  4. Calcule 75 % de 4000.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  5. Calcule 20 % de 2660.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  6. Calcule 5 % de 1040.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  7. Calcule 75 % de 580.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  8. Calcule 25 % de 3800.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  9. Calcule 75 % de 1880.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  10. Calcule 25 % de 1580.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  11. Calcule 5 % de 480.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  12. Calcule 5 % de 3220.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  13. Calcule 25 % de 60.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  14. Calcule 50 % de 2000.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

  15. Calcule 75 % de 3120.

    Indice : Multiplie par le pourcentage puis divise par 100.

Référence : AJ-ECOLE-083660 · https://www.animyjob.com/ecole/fiche/083660/calculer-un-pourcentage-simple-0013

Comprendre ses réponses

Le corrigé expliqué

1 Voir la réponse et l’explication

1910

(3820 × 50) ÷ 100 = 1910.

2 Voir la réponse et l’explication

512

(2560 × 20) ÷ 100 = 512.

3 Voir la réponse et l’explication

166

(3320 × 5) ÷ 100 = 166.

4 Voir la réponse et l’explication

3000

(4000 × 75) ÷ 100 = 3000.

5 Voir la réponse et l’explication

532

(2660 × 20) ÷ 100 = 532.

6 Voir la réponse et l’explication

52

(1040 × 5) ÷ 100 = 52.

7 Voir la réponse et l’explication

435

(580 × 75) ÷ 100 = 435.

8 Voir la réponse et l’explication

950

(3800 × 25) ÷ 100 = 950.

9 Voir la réponse et l’explication

1410

(1880 × 75) ÷ 100 = 1410.

10 Voir la réponse et l’explication

395

(1580 × 25) ÷ 100 = 395.

11 Voir la réponse et l’explication

24

(480 × 5) ÷ 100 = 24.

12 Voir la réponse et l’explication

161

(3220 × 5) ÷ 100 = 161.

13 Voir la réponse et l’explication

15

(60 × 25) ÷ 100 = 15.

14 Voir la réponse et l’explication

1000

(2000 × 50) ÷ 100 = 1000.

15 Voir la réponse et l’explication

2340

(3120 × 75) ÷ 100 = 2340.

Comprendre avant de répondre

La méthode à retenir

Calculer p % d’une quantité revient à multiplier cette quantité par p puis à diviser par 100.

  1. 1

    Lis la consigne et repère ce qui est demandé.

  2. 2

    Applique la méthode rappelée dans la leçon.

  3. 3

    Vérifie le résultat en consultant la correction expliquée.

Le point à surveiller

Vérifier le lien entre les grandeurs avant de calculer.

Voir comment faire

Des exemples corrigés

Calcule 50 % de 380.

Réponse : 190

(380 × 50) ÷ 100 = 190.

Calcule 75 % de 1520.

Réponse : 1140

(1520 × 75) ÷ 100 = 1140.

Calcule 25 % de 1740.

Réponse : 435

(1740 × 25) ÷ 100 = 435.

Références et contenu pédagogique

Ressource de la rédaction AnimyJob, produite avec assistance IA. Les références ci-dessous servent au rattachement documentaire ; elles ne constituent pas une validation de cet exercice par le ministère. La relecture indépendante par un enseignant reste à réaliser.

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