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CM2 · Résolution de problèmes · Fiche 0550

Partages égaux et divisions exactesFiche CM2 n° 0550 · 15 exercices

Une série fixe de 15 exercices. Sur écran ou sur papier, tu retrouves exactement les mêmes questions.

15 exercicesEnviron 23 minCorrigé expliqué

À toi de jouer.

Une question à la fois. Le temps de chercher. Une correction pour comprendre.

Prêt pour le papier ?

L’impression conserve les questions de cette fiche.

ANIMYJOB ÉCOLE · CM2FICHE 0550

Partages égaux et divisions exactes

Prénom : ____________________ Date : ______________

Lis chaque consigne. Prends le temps de chercher et écris ta réponse.

  1. Calcule : 6020 ÷ 10.

    Indice : Cherche combien de fois 10 donne 6020.

  2. Calcule : 4485 ÷ 15.

    Indice : Cherche combien de fois 15 donne 4485.

  3. Calcule : 1265 ÷ 11.

    Indice : Cherche combien de fois 11 donne 1265.

  4. Calcule : 8128 ÷ 16.

    Indice : Cherche combien de fois 16 donne 8128.

  5. Calcule : 1458 ÷ 6.

    Indice : Cherche combien de fois 6 donne 1458.

  6. Calcule : 494 ÷ 13.

    Indice : Cherche combien de fois 13 donne 494.

  7. Calcule : 3392 ÷ 8.

    Indice : Cherche combien de fois 8 donne 3392.

  8. Calcule : 14841 ÷ 17.

    Indice : Cherche combien de fois 17 donne 14841.

  9. Calcule : 16872 ÷ 19.

    Indice : Cherche combien de fois 19 donne 16872.

  10. Calcule : 84 ÷ 4.

    Indice : Cherche combien de fois 4 donne 84.

  11. Calcule : 6578 ÷ 13.

    Indice : Cherche combien de fois 13 donne 6578.

  12. Calcule : 4930 ÷ 10.

    Indice : Cherche combien de fois 10 donne 4930.

  13. Calcule : 6808 ÷ 8.

    Indice : Cherche combien de fois 8 donne 6808.

  14. Calcule : 6202 ÷ 14.

    Indice : Cherche combien de fois 14 donne 6202.

  15. Calcule : 416 ÷ 16.

    Indice : Cherche combien de fois 16 donne 416.

Référence : AJ-ECOLE-061948 · https://www.animyjob.com/ecole/fiche/061948/partages-egaux-et-divisions-exactes-0550

Comprendre ses réponses

Le corrigé expliqué

1 Voir la réponse et l’explication

602

10 × 602 = 6020.

6020 ÷ 10 = 602.

2 Voir la réponse et l’explication

299

15 × 299 = 4485.

4485 ÷ 15 = 299.

3 Voir la réponse et l’explication

115

11 × 115 = 1265.

1265 ÷ 11 = 115.

4 Voir la réponse et l’explication

508

16 × 508 = 8128.

8128 ÷ 16 = 508.

5 Voir la réponse et l’explication

243

6 × 243 = 1458.

1458 ÷ 6 = 243.

6 Voir la réponse et l’explication

38

13 × 38 = 494.

494 ÷ 13 = 38.

7 Voir la réponse et l’explication

424

8 × 424 = 3392.

3392 ÷ 8 = 424.

8 Voir la réponse et l’explication

873

17 × 873 = 14841.

14841 ÷ 17 = 873.

9 Voir la réponse et l’explication

888

19 × 888 = 16872.

16872 ÷ 19 = 888.

10 Voir la réponse et l’explication

21

4 × 21 = 84.

84 ÷ 4 = 21.

11 Voir la réponse et l’explication

506

13 × 506 = 6578.

6578 ÷ 13 = 506.

12 Voir la réponse et l’explication

493

10 × 493 = 4930.

4930 ÷ 10 = 493.

13 Voir la réponse et l’explication

851

8 × 851 = 6808.

6808 ÷ 8 = 851.

14 Voir la réponse et l’explication

443

14 × 443 = 6202.

6202 ÷ 14 = 443.

15 Voir la réponse et l’explication

26

16 × 26 = 416.

416 ÷ 16 = 26.

Comprendre avant de répondre

La méthode à retenir

Diviser permet de partager en parts égales ou de compter des groupes. Ici, les divisions tombent juste. Vérifie avec une multiplication.

  1. 1

    Repère le dividende et le diviseur.

  2. 2

    Trouve combien de groupes égaux sont possibles.

  3. 3

    Vérifie avec une multiplication.

Le point à surveiller

Dire ce que l’on cherche avant de calculer.

Voir comment faire

Des exemples corrigés

Calcule : 11875 ÷ 19.

Réponse : 625

19 × 625 = 11875.

11875 ÷ 19 = 625.

Calcule : 2429 ÷ 7.

Réponse : 347

7 × 347 = 2429.

2429 ÷ 7 = 347.

Calcule : 4640 ÷ 20.

Réponse : 232

20 × 232 = 4640.

4640 ÷ 20 = 232.

Références et contenu pédagogique

Ressource de la rédaction AnimyJob, produite avec assistance IA. Les références ci-dessous servent au rattachement documentaire ; elles ne constituent pas une validation de cet exercice par le ministère. La relecture indépendante par un enseignant reste à réaliser.

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