Séquence CM2 : Distinguer une phrase simple et une phrase complexe

FICHE DE PRÉPARATION

Objectif et organisation

Compétence : Savoir distinguer une phrase simple et une phrase complexe.

Durée proposée : 75 minutes, réparties en trois séances.

Prérequis à vérifier : Faire expliquer le premier exemple. Ajuster la séance au travail déjà mené en classe.

Matériel

• Fiche élève et corrigé
• Crayon et feuille
• Ordinateur ou tablette facultatif

La séquence est une proposition liée aux ressources disponibles. Adaptez-la à la classe ; sa présence ne certifie pas la couverture annuelle du programme.

SÉANCE 1 · 20 MINUTES

Découvrir et verbaliser

1. Présenter l’objectif : Savoir distinguer une phrase simple et une phrase complexe.
2. Faire observer cet exemple : La phrase « Le chat dort sur le canapé. » est-elle simple ou complexe ?
3. Demander comment chercher avant de révéler la réponse.
4. Institutionnaliser : Dans les exemples de cette série, une phrase simple possède un seul verbe conjugué et une phrase complexe en possède plusieurs. Un temps composé, comme avons terminé, compte comme un seul verbe conjugué. Un infinitif ne compte pas comme un verbe conjugué : dans tu peux entrer, seul peux est conjugué. Il faut donc repérer les formes verbales, pas simplement compter tous les mots qui ressemblent à des verbes.
5. Réaliser deux questions du niveau « Je découvre ».

SÉANCE 2 · 25 MINUTES

S’exercer et expliquer

1. Rappeler les étapes : Repère les verbes conjugués. / Regroupe l’auxiliaire et le participe passé d’un même temps composé. / Compte les verbes conjugués pour classer la phrase.
2. Faire produire individuellement quelques réponses du niveau 2.
3. Comparer deux démarches sans nommer les élèves.
4. Travailler un corrigé proposé au niveau 3.
5. Adapter le groupe selon les erreurs effectivement observées.

SÉANCE 3 · 30 MINUTES

Évaluer puis remédier

1. Proposer le bilan sans indices et différer la correction.
2. Demander une explication sur un exemple représentatif.
3. Lire le corrigé et reprendre la règle utile.
4. Proposer une nouvelle question sur la même notion.
5. Planifier une courte reprise lors d’une prochaine séance.

Trace écrite et différenciation

Dans les exemples de cette série, une phrase simple possède un seul verbe conjugué et une phrase complexe en possède plusieurs. Un temps composé, comme avons terminé, compte comme un seul verbe conjugué. Un infinitif ne compte pas comme un verbe conjugué : dans tu peux entrer, seul peux est conjugué. Il faut donc repérer les formes verbales, pas simplement compter tous les mots qui ressemblent à des verbes.

• Reconnaître une réponse parmi des propositions et utiliser un modèle.
• Produire une réponse sans choix lorsque le format le permet.
• Vérifier une réponse proposée, la corriger et retrouver sa justification.

Évaluation et reprise

Bilan de six questions au maximum, selon la banque, sans correction immédiate ; noter les démarches et pas seulement le total.