5e · Fractions · Fiche 0038
Simplifier une fractionFiche 5e n° 0038 · 15 exercices
Une série fixe de 15 exercices. Sur écran ou sur papier, tu retrouves exactement les mêmes questions.
À toi de jouer.
Une question à la fois. Le temps de chercher. Une correction pour comprendre.
Séance terminée !
Simplifier une fraction
Prénom : ____________________ Date : ______________
Lis chaque consigne. Prends le temps de chercher et écris ta réponse.
Écris 52/18 sous forme de fraction irréductible.
Écris 33/48 sous forme de fraction irréductible.
Écris 18/26 sous forme de fraction irréductible.
Écris 10/16 sous forme de fraction irréductible.
Écris 9/15 sous forme de fraction irréductible.
Écris 50/55 sous forme de fraction irréductible.
Écris 117/207 sous forme de fraction irréductible.
Écris 80/88 sous forme de fraction irréductible.
Écris 9/36 sous forme de fraction irréductible.
Écris 28/7 sous forme de fraction irréductible.
Écris 15/110 sous forme de fraction irréductible.
Écris 90/51 sous forme de fraction irréductible.
Écris 80/24 sous forme de fraction irréductible.
Écris 46/14 sous forme de fraction irréductible.
Écris 58/4 sous forme de fraction irréductible.
Référence : AJ-ECOLE-092635 · https://www.animyjob.com/ecole/fiche/092635/simplifier-une-fraction-0038
Comprendre ses réponses
Le corrigé expliqué
1 Voir la réponse et l’explication
26/9
On divise les deux nombres par 2.
La forme irréductible est 26/9.
2 Voir la réponse et l’explication
11/16
On divise les deux nombres par 3.
La forme irréductible est 11/16.
3 Voir la réponse et l’explication
9/13
On divise les deux nombres par 2.
La forme irréductible est 9/13.
4 Voir la réponse et l’explication
5/8
On divise les deux nombres par 2.
La forme irréductible est 5/8.
5 Voir la réponse et l’explication
3/5
On divise les deux nombres par 3.
La forme irréductible est 3/5.
6 Voir la réponse et l’explication
10/11
On divise les deux nombres par 5.
La forme irréductible est 10/11.
7 Voir la réponse et l’explication
13/23
On divise les deux nombres par 9.
La forme irréductible est 13/23.
8 Voir la réponse et l’explication
10/11
On divise les deux nombres par 8.
La forme irréductible est 10/11.
9 Voir la réponse et l’explication
1/4
On divise les deux nombres par 9.
La forme irréductible est 1/4.
10 Voir la réponse et l’explication
4
On divise les deux nombres par 7.
La forme irréductible est 4.
11 Voir la réponse et l’explication
3/22
On divise les deux nombres par 5.
La forme irréductible est 3/22.
12 Voir la réponse et l’explication
30/17
On divise les deux nombres par 3.
La forme irréductible est 30/17.
13 Voir la réponse et l’explication
10/3
On divise les deux nombres par 8.
La forme irréductible est 10/3.
14 Voir la réponse et l’explication
23/7
On divise les deux nombres par 2.
La forme irréductible est 23/7.
15 Voir la réponse et l’explication
29/2
On divise les deux nombres par 2.
La forme irréductible est 29/2.
Comprendre avant de répondre
La méthode à retenir
Simplifier une fraction consiste à diviser le numérateur et le dénominateur par un diviseur commun. Une forme irréductible n’a plus de diviseur commun supérieur à 1.
- 1
Lis la consigne et repère ce qui est demandé.
- 2
Applique la méthode rappelée dans la leçon.
- 3
Vérifie le résultat en consultant la correction expliquée.
Pour une fraction irréductible, simplifie jusqu’à ce qu’il ne reste plus de diviseur commun supérieur à 1.
Voir comment faire
Des exemples corrigés
Écris 130/145 sous forme de fraction irréductible.
Réponse : 26/29
On divise les deux nombres par 5.
La forme irréductible est 26/29.
Écris 8/84 sous forme de fraction irréductible.
Réponse : 2/21
On divise les deux nombres par 4.
La forme irréductible est 2/21.
Écris 60/35 sous forme de fraction irréductible.
Réponse : 12/7
On divise les deux nombres par 5.
La forme irréductible est 12/7.
Références et contenu pédagogique
Ressource de la rédaction AnimyJob, produite avec assistance IA. Les références ci-dessous servent au rattachement documentaire ; elles ne constituent pas une validation de cet exercice par le ministère. La relecture indépendante par un enseignant reste à réaliser.