CM2 · Calcul et opérations · Fiche 0844
Quotient d’une division euclidienneFiche CM2 n° 0844 · 10 exercices
Une série fixe de 10 exercices. Sur écran ou sur papier, tu retrouves exactement les mêmes questions.
À toi de jouer.
Une question à la fois. Le temps de chercher. Une correction pour comprendre.
Séance terminée !
Quotient d’une division euclidienne
Prénom : ____________________ Date : ______________
Lis chaque consigne. Prends le temps de chercher et écris ta réponse.
Dans la division euclidienne de 910 par 9, quel est le quotient ?
Indice : Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
Dans la division euclidienne de 541 par 12, quel est le quotient ?
Indice : Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
Dans la division euclidienne de 13 par 7, quel est le quotient ?
Indice : Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
Dans la division euclidienne de 27 par 4, quel est le quotient ?
Indice : Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
Dans la division euclidienne de 383 par 5, quel est le quotient ?
Indice : Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
Dans la division euclidienne de 878 par 5, quel est le quotient ?
Indice : Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
Dans la division euclidienne de 107 par 8, quel est le quotient ?
Indice : Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
Dans la division euclidienne de 522 par 7, quel est le quotient ?
Indice : Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
Dans la division euclidienne de 998 par 11, quel est le quotient ?
Indice : Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
Dans la division euclidienne de 204 par 9, quel est le quotient ?
Indice : Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
Référence : AJ-ECOLE-079761 · https://www.animyjob.com/ecole/fiche/079761/quotient-dune-division-euclidienne-0844
Comprendre ses réponses
Le corrigé expliqué
1 Voir la réponse et l’explication
101
910 = 9 × 101 + 1.
Le quotient est 101 ; le reste est 1, inférieur à 9.
2 Voir la réponse et l’explication
45
541 = 12 × 45 + 1.
Le quotient est 45 ; le reste est 1, inférieur à 12.
3 Voir la réponse et l’explication
1
13 = 7 × 1 + 6.
Le quotient est 1 ; le reste est 6, inférieur à 7.
4 Voir la réponse et l’explication
6
27 = 4 × 6 + 3.
Le quotient est 6 ; le reste est 3, inférieur à 4.
5 Voir la réponse et l’explication
76
383 = 5 × 76 + 3.
Le quotient est 76 ; le reste est 3, inférieur à 5.
6 Voir la réponse et l’explication
175
878 = 5 × 175 + 3.
Le quotient est 175 ; le reste est 3, inférieur à 5.
7 Voir la réponse et l’explication
13
107 = 8 × 13 + 3.
Le quotient est 13 ; le reste est 3, inférieur à 8.
8 Voir la réponse et l’explication
74
522 = 7 × 74 + 4.
Le quotient est 74 ; le reste est 4, inférieur à 7.
9 Voir la réponse et l’explication
90
998 = 11 × 90 + 8.
Le quotient est 90 ; le reste est 8, inférieur à 11.
10 Voir la réponse et l’explication
22
204 = 9 × 22 + 6.
Le quotient est 22 ; le reste est 6, inférieur à 9.
Comprendre avant de répondre
La méthode à retenir
Une division euclidienne vérifie a = b × q + r, avec un reste r positif ou nul et strictement inférieur au diviseur b.
- 1
Repère le dividende et le diviseur.
- 2
Écris dividende = diviseur × quotient + reste.
- 3
Vérifie que 0 ≤ reste < diviseur.
Repérer les nombres, choisir une méthode, puis vérifier son résultat.
Voir comment faire
Des exemples corrigés
Dans la division euclidienne de 197 par 2, quel est le quotient ?
Réponse : 98
197 = 2 × 98 + 1.
Le quotient est 98 ; le reste est 1, inférieur à 2.
Dans la division euclidienne de 697 par 6, quel est le quotient ?
Réponse : 116
697 = 6 × 116 + 1.
Le quotient est 116 ; le reste est 1, inférieur à 6.
Dans la division euclidienne de 45 par 11, quel est le quotient ?
Réponse : 4
45 = 11 × 4 + 1.
Le quotient est 4 ; le reste est 1, inférieur à 11.
Références et contenu pédagogique
Ressource de la rédaction AnimyJob, produite avec assistance IA. Les références ci-dessous servent au rattachement documentaire ; elles ne constituent pas une validation de cet exercice par le ministère. La relecture indépendante par un enseignant reste à réaliser.
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