CM2 · Calcul et opérations · Fiche 1225
Doubles jusqu’à 100000Fiche CM2 n° 1225 · 20 exercices
Une série fixe de 20 exercices. Sur écran ou sur papier, tu retrouves exactement les mêmes questions.
À toi de jouer.
Une question à la fois. Le temps de chercher. Une correction pour comprendre.
Séance terminée !
Doubles jusqu’à 100000
Prénom : ____________________ Date : ______________
Lis chaque consigne. Prends le temps de chercher et écris ta réponse.
Quel est le double de 6105 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 2030 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 2704 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 6738 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 28701 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 16520 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 7014 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 18418 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 20459 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 42948 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 16697 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 38100 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 12834 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 21519 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 44914 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 10480 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 20865 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 47884 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 38012 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Quel est le double de 27395 ?
Indice : Ajoute ce nombre à lui-même.
Référence : AJ-ECOLE-050913 · https://www.animyjob.com/ecole/fiche/050913/doubles-jusqua-100000-1225
Comprendre ses réponses
Le corrigé expliqué
1 Voir la réponse et l’explication
12210
6105 + 6105 = 12210.
2 Voir la réponse et l’explication
4060
2030 + 2030 = 4060.
3 Voir la réponse et l’explication
5408
2704 + 2704 = 5408.
4 Voir la réponse et l’explication
13476
6738 + 6738 = 13476.
5 Voir la réponse et l’explication
57402
28701 + 28701 = 57402.
6 Voir la réponse et l’explication
33040
16520 + 16520 = 33040.
7 Voir la réponse et l’explication
14028
7014 + 7014 = 14028.
8 Voir la réponse et l’explication
36836
18418 + 18418 = 36836.
9 Voir la réponse et l’explication
40918
20459 + 20459 = 40918.
10 Voir la réponse et l’explication
85896
42948 + 42948 = 85896.
11 Voir la réponse et l’explication
33394
16697 + 16697 = 33394.
12 Voir la réponse et l’explication
76200
38100 + 38100 = 76200.
13 Voir la réponse et l’explication
25668
12834 + 12834 = 25668.
14 Voir la réponse et l’explication
43038
21519 + 21519 = 43038.
15 Voir la réponse et l’explication
89828
44914 + 44914 = 89828.
16 Voir la réponse et l’explication
20960
10480 + 10480 = 20960.
17 Voir la réponse et l’explication
41730
20865 + 20865 = 41730.
18 Voir la réponse et l’explication
95768
47884 + 47884 = 95768.
19 Voir la réponse et l’explication
76024
38012 + 38012 = 76024.
20 Voir la réponse et l’explication
54790
27395 + 27395 = 54790.
Comprendre avant de répondre
La méthode à retenir
Le double d’un nombre est la somme de ce nombre avec lui-même. On peut aussi le multiplier par 2.
- 1
Repère le nombre proposé.
- 2
Additionne ce nombre à lui-même.
- 3
Vérifie les deux quantités égales.
Repérer les nombres, choisir une méthode, puis vérifier son résultat.
Voir comment faire
Des exemples corrigés
Quel est le double de 41773 ?
Réponse : 83546
41773 + 41773 = 83546.
Quel est le double de 4162 ?
Réponse : 8324
4162 + 4162 = 8324.
Quel est le double de 17811 ?
Réponse : 35622
17811 + 17811 = 35622.
Références et contenu pédagogique
Ressource de la rédaction AnimyJob, produite avec assistance IA. Les références ci-dessous servent au rattachement documentaire ; elles ne constituent pas une validation de cet exercice par le ministère. La relecture indépendante par un enseignant reste à réaliser.
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