Parler de racisme avec un enfant, ce n’est pas “lui casser l’innocence”. C’est lui donner des mots pour nommer le réel, le préparer à réagir, et l’aider à grandir dans le respect. Les enfants remarquent très tôt les différences (couleur de peau, cheveux, accent, handicap…) — ils cherchent simplement à comprendre. Objectif de ce guide : expliquer le racisme avec des mots d’enfant, proposer des scripts prêts à l’emploi, offrir des activités clés en main, et donner aux adultes (parents, enseignants, éducateurs) une boîte à outils pour prévenir, réagir et construire une culture d’inclusion à la maison comme à l’école.

Comprendre : c’est quoi le racisme (avec des mots d’enfant) ?

Préjugé, stéréotype, discrimination : la différence en 3 images

Préjugé : une idée qu’on se fait avant de connaître quelqu’un. Image enfant : “Tu vois une boîte sans l’ouvrir et tu décides déjà que tu n’aimeras pas ce qu’il y a dedans.”

Stéréotype : une étiquette collée à tout un groupe (“les X sont…”, “les Y ne peuvent pas…”). Image : “Comme si on mettait la même étiquette sur des pots très différents.”

Discrimination : quand ces idées deviennent des actes injustes (refuser de jouer, se moquer, exclure d’un jeu, ne pas choisir dans une équipe…).

Le racisme, c’est un système d’idées fausses et d’actes injustes à cause de l’origine, de la couleur de peau ou d’une appartenance réelle ou supposée. Chez l’enfant, ça apparaît souvent sous forme de blagues, d’insultes, d’exclusion.

Ce que ressent la personne qui subit le racisme (empathie)

Demandez : “Comment te sentirais-tu si on disait que tu ne peux pas jouer juste parce que tu portes des lunettes ?” L’enfant cite “triste, en colère, honteux”. Validez : “Ces émotions-là, beaucoup d’enfants les ressentent quand ils subissent des paroles racistes.” Mettre des mots sur l’émotion, c’est déjà réparer un morceau de l’injustice. Pour outiller cette étape, appuyez-vous sur des jeux d’empathie pour enfants adaptés à l’âge.

Où le racisme se cache : mots, blagues, jeux, dessins animés, réseaux

Le racisme n’est pas seulement un gros mot. Il peut se glisser dans :

• des blagues (“C’était pour rire !”) ;
• des règles de jeu (“Toi, pas gardien parce que…”) ;
• des images (peu de héros qui lui ressemblent) ;
• des algorithmes (vidéos ou commentaires en ligne qui amplifient des clichés).

Adapter le discours selon l’âge

3–6 ans (maternelle)

Utilisez des mots simples : “On ne juge pas un livre à sa couverture”, “La peau protège le corps comme une veste, et la couleur varie, comme les cheveux”. Multipliez les représentations : livres illustrés avec des personnages de différentes origines ; figurines diverses. Rituels : “Dans notre famille/classe, on respecte les différences. On ne se moque pas.

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”

6–9 ans (CP–CE2)

Donnez des exemples concrets (cantine, cour, sport). Introduisez la notion de règles de groupe : “Ici, personne n’est exclu pour ce qu’il est.” Proposez des tâches où chacun apporte une force différente.

9–12 ans (CM1–6e)

Ouvrez à la discussion guidée : “Qu’est-ce qu’une blague ? Quand devient-elle blessante ?” Travaillez l’esprit critique : repérer un stéréotype, vérifier une info, reconnaître une généralisation. Reliez à l’actualité sans angoisser : “Des adultes discutent de ces sujets ; toi, tu as le droit de poser des questions.”

Répondre aux questions difficiles (scripts prêts à l’emploi)

“Pourquoi sa peau n’a pas la même couleur ?”

Script (3–6 ans)

“Comme les fleurs ont des couleurs différentes, les peaux aussi. C’est beau et normal. On apprend à connaître les personnes, pas seulement leur couleur.”

Script (6–9 ans)

“La peau a un pigment qui s’appelle la mélanine. Selon les familles, les pays, l’ensoleillement, on en a plus ou moins. Ça ne dit rien de ce qu’on aime, de ce qu’on sait faire, ni de notre gentillesse.”

Script (9–12 ans)

“Des personnes ont inventé des idées fausses pour classer les humains selon la couleur. Aujourd’hui, on sait que ce classement n’a aucun sens scientifique. On respecte chacun comme individu.”

“On m’a traité d’un mot blessant” : que dire, que faire tout de suite

• Écouter sans minimiser : “Merci de m’en parler. Ce n’est pas ta faute.”
• Nommer : “C’est une insulte raciste. C’est interdit et contraire à nos règles.”
• Agir : rassurer, proposer d’en parler à l’enseignant/la direction ; accompagner l’enfant si besoin.
• Réparer : message d’assertivité, excuses sincères, médiation.

“C’était pour rire !” : l’effet des “blagues” et la réparation

Script. “Quand une blague fait mal, ce n’est plus une blague. On peut rire avec les gens, pas d’eux. Tu peux dire : ‘Je ne savais pas que ça te blesserait. Je suis désolé. Je ne le referai plus.’ Puis tu changes ton action.”

Agir quand un enfant est témoin ou victime

Protocole en 4 étapes (écouter, nommer, réparer, suivre)

1. Écouter : laissez l’enfant raconter, validez l’émotion.
2. Nommer : “C’est une situation de racisme.” Dire le mot évite la confusion.
3. Réparer : sécuriser, prévenir l’école/les parents, envisager une médiation, rappeler les règles. Voir aussi comment prévenir le harcèlement scolaire quand l’acharnement s’installe.
4. Suivre : recontacter après 48 h/1 semaine, vérifier si la situation a cessé, noter les étapes.

Exemple de message aux parents/à l’enseignant

Bonjour,
Je vous informe d’un incident survenu le [date] impliquant [prénoms]. [Enfant] a rapporté des propos à caractère raciste. Nous avons accueilli la parole, rappelé la règle “zéro insulte”, et proposé une médiation. Seriez-vous disponible pour un échange afin d’assurer une réparation adaptée et un suivi ? Merci pour votre coopération.

Astuce : restez factuel, sans juger la personne ; visez la correction du comportement et la sécurité de l’enfant. En cas de désaccord prolongé, voici des repères utiles pour gérer un conflit parent–école.

À la maison et à l’école : construire une culture d’inclusion

Rituels de classe et de famille : affiches diversité, règles anti-insultes

Règle écrite et affichée : “On n’insulte pas. On répare.” Affiches qui représentent la diversité réelle des enfants. “Tour de compliments” en fin de semaine : chacun nomme une qualité d’un autre. Pour un cadre partagé et co-construit, appuyez-vous sur une charte de vie de classe claire et visible.

Coéducation : quand et comment alerter l’école / la direction

Alertez dès le premier incident grave ou répété. Apportez des faits précis (journal des faits, témoins). Demandez : “Quelles mesures de prévention et de suivi sont prévues ?” En cas de tensions, suivez ces pistes pour gérer un conflit parent–école et maintenir le dialogue.

Projets pédagogiques : semaines thématiques, intervenants, exposition de travaux

Semaine “Tous différents, tous importants” avec ateliers histoires, arts, cuisine du monde. Invitez des intervenants aux parcours variés. Exposition de dessins/poèmes : “Ce qui fait de moi… moi”. N’oubliez pas que l’inclusion concerne toutes les différences ; inspirez-vous de ces repères sur l’inclusion des enfants autistes pour enrichir vos pratiques.

Outils concrets : livres, jeux, vidéos & podcasts

• Livres par âge : histoires où les héros ont des origines et peaux différentes ; albums qui nomment l’injustice et montrent des réparations.
• Jeux anti-préjugés : cartes “cliché ou vrai ?”, mimes de qualités, coopérations chronométrées où chaque rôle compte.
• Vidéos/podcasts jeunesse : formats courts, vocabulaire accessible, questions guidées à la fin (“Qu’as-tu appris ? Qu’est-ce que tu ressens ?”).
• Affiches et fiches à imprimer : règles anti-insultes, roue des émotions, guide de réparation (“Je reconnais, je m’excuse, je répare”). Pour soutenir l’identification des émotions, voyez ces idées de jeux des émotions.

Activités clés en main (pas-à-pas)

“Les chaussettes mal assorties” : métaphore des différences (cycle 1–2)

But

Montrer que la différence ne diminue pas la valeur.

Matériel

Un sac rempli de chaussettes dépareillées, pinces à linge.

Déroulé

1. Chaque enfant pioche deux chaussettes différentes.
2. On observe : “Elles ne se ressemblent pas, mais elles tiennent aussi bien les pieds.”
3. Discussion guidée : “Dans notre groupe, les personnes sont comme ces chaussettes : différentes et utiles.”
4. Affichage : un fil à linge avec les paires dépareillées et la phrase “Nos différences font notre force”.

Variante coopération (3–6 ans)

Renforcez la cohésion avec des rituels inspirés de “partage et entraide” (voir aussi comment apprendre à partager et coopérer dès la maternelle).

“Biais à la loupe” : mini-enquête d’images (cycle 2–3)

But

Repérer les stéréotypes dans les images.

Matériel

Images découpées de magazines/banques gratuites ; étiquettes “stéréotype ? / info ?”.

Déroulé

1. En binômes, les enfants trient les images.
2. Ils justifient : “Pourquoi penses-tu que c’est un stéréotype ?”
3. Mise en commun et reformulation : “Un stéréotype, c’est une idée qu’on colle à tout un groupe. Ça semble simple, mais c’est faux.”
4. Production : créer une nouvelle affiche qui corrige le stéréotype (ex. montrer des métiers avec des personnes de diverses origines et genres).

“Paroles qui soignent” : atelier de réparation et excuses

But

Apprendre à s’excuser vraiment et à réparer.

Étapes

1. Je reconnais : “J’ai dit/fait ___, c’était blessant.”
2. Je comprends : “J’imagine que tu as pu te sentir ___.”
3. Je m’excuse : “Je suis désolé·e. Je ne recommencerai pas.”
4. Je répare : “Je te propose ___ (rendre service, inviter au jeu, corriger devant le groupe).”
5. Je m’engage : écrire une phrase-rappel pour soi (carte “Je choisis le respect”).

Pour encadrer les médiations, formez-vous aux bases de la gestion des conflits (techniques).

Racisme en ligne : prévenir le cyberharcèlement

Paramétrages essentiels (contrôle parental, signalement, capture d’écran)

• Paramétrer la confidentialité des comptes ; limiter les contacts aux personnes connues.
• Apprendre à signaler un contenu haineux ; garder des captures (preuve).
• Fixer des temps d’écran raisonnables ; installer l’appareil dans un lieu commun.

Pensez aux bases de l’hygiène numérique : mots de passe robustes, paramètres de confidentialité, dialogue continu. Pour aller plus loin, suivez ce guide pour protéger ses enfants en ligne et rappelez le cadre légal concernant réseaux sociaux avant 13 ans : la loi.

Scénarios d’entraînement : que faire si…

• “Tu vois un commentaire raciste sous ta vidéo préférée.” ? Ne réponds pas, capture, signale, viens m’en parler.
• “Quelqu’un t’envoie un message insultant.” ? Bloque, signale, garde la preuve, tu n’es pas en faute.
• “Un ami partage une ‘blague’ blessante.” ? propose la règle : on ne partage pas ce qui fait mal, on peut expliquer pourquoi.

Charte familiale & contrat d’utilisation

• “Je protège ma dignité et celle des autres.”
• “Si je doute, j’en parle à un adulte.”
• “Je garde des preuves quand je vois du racisme en ligne.”
• “Je ne publie pas une image d’autrui sans consentement.”

Histoire et citoyenneté (version enfants)

Repères pour comprendre (droits, égalité, lois en France) en langage simple

• Les droits disent que toutes et tous ont la même valeur.
• La loi interdit la discrimination (à l’école, au sport, au travail…).
• Quand on subit une injustice, on a le droit d’être écouté, protégé et accompagné.

Portraits inspirants (France/monde) à présenter aux enfants

Racontez des histoires de personnes qui ont défendu l’égalité et ont fait bouger les lignes. Insistez sur la coopération : ce sont des groupes, des classes, des familles entières qui avancent ensemble.

Comment relier l’histoire au présent sans angoisser

• Dire la vérité avec des mots simples.
• Montrer les progrès réalisés et ce qui reste à faire.
• Conclure par : “Et toi, qu’est-ce que tu peux faire, à ton échelle, dès aujourd’hui ?”

Conclusion

1. Nommer : dire “racisme” aide à comprendre et à agir.
2. Adapter : choisir les mots selon l’âge et la sensibilité.
3. Écouter : valider les émotions, ne jamais minimiser.
4. Réparer : excuses sincères, médiation, suivi.
5. Construire : rituels d’inclusion, représentations positives, hygiène numérique.

La lutte contre le racisme commence dans les petites choses du quotidien : un livre choisi, une règle affichée, une conversation au retour de l’école, une main tendue dans la cour. Parlons-en, jouons, réparons — ensemble.

FAQ

À quel âge commencer à expliquer le racisme ?

Dès 3–4 ans avec des mots simples et des images. On adapte ensuite la complexité au primaire et au début du collège.

Comment expliquer le racisme à un enfant de 5 ans ?

Dis-lui que les peaux ont des couleurs différentes comme les fleurs, et que chacun mérite le même respect. Donne des exemples concrets à la maison/à l’école.

Que faire si mon enfant subit une insulte raciste à l’école ?

Écoute, nomme l’insulte, rassure (“Ce n’est pas ta faute”), préviens l’enseignant/la direction, et demande un suivi. Note les faits (date, témoins).

Comment répondre à “C’était pour rire” ?

Explique qu’une blague qui blesse n’est plus une blague. Attends des excuses claires et un changement d’attitude (“Je ne le referai plus”). Un cadre de classe solide aide.

Quels livres et jeux choisir contre les préjugés ?

Des albums et jeux où la diversité est visible et positive, avec des questions à la fin pour discuter. Une progression émotionnelle est utile.

Quelles règles poser pour éviter le cyberracisme ?

Comptes privés, pas de partage d’insultes, signalement et capture d’écran, droit d’en parler à un adulte à tout moment.

Comment réparer si mon enfant a blessé quelqu’un ?

Reconnaître, s’excuser, réparer (geste concret), s’engager à changer. Encadrez la démarche avec des techniques de médiation.

Comment ancrer l’inclusion au quotidien ?

Affichages, rituels, projets, coopération. Inspirez-vous de pratiques d’inclusion et de jeux coopératifs dès la maternelle.

Date : 16/09/25

Auteur : animyjob