ANIMYJOB · ATELIER DE LECTURE
L’atlas des mots inventés
6–10 ans · 35 minutes hors lecture et préparation
Créer des lieux imaginaires, leur donner des noms nouveaux et rédiger des définitions que d’autres visiteurs peuvent comprendre. Un atelier de langage et de carte.
À préparer
- Une grande feuille d’atlas
- Petites feuilles pour les lieux
- Crayons et feutres
- Cartes vierges pour les définitions
- Pâte adhésive adaptée
- Cartes de visite
Précaution : Pas de surnom attribué à un enfant ni d’interprétation de sa vie personnelle à partir d’un lieu ou d’un mot inventé.
Le déroulement
1. Choisir une image de départ · 5 min
Chaque équipe imagine un lieu très simple : une colline, une place ou une maison fictive. Elle choisit un détail inhabituel qui peut être montré sur le dessin. L’adulte accueille les propositions sans ajouter trop vite une histoire complète. Le lieu doit rester assez lisible pour pouvoir être nommé et expliqué ensuite.
2. Fabriquer un nom · 8 min
Les enfants cherchent un mot nouveau qui évoque leur lieu. Ils peuvent combiner deux mots ordinaires ou inventer un son. Le partenaire essaie de redire le nom et demande son sens. L’adulte écrit la version retenue, sans corriger l’invention comme une faute lorsqu’elle est volontaire et compréhensible dans le jeu.
3. Rédiger la définition · 8 min
L’équipe prépare deux ou trois phrases : ce que l’on voit, ce que l’on peut faire et un détail utile au visiteur. Elle évite de définir le lieu seulement par un autre mot inventé. Les participants peuvent dicter. L’adulte vérifie qu’un lecteur extérieur disposerait d’assez d’informations pour imaginer une visite.
4. Accueillir les visiteurs · 8 min
Les équipes échangent leurs fiches. Chaque visiteur pose une question issue d’une carte, puis reformule ce qu’il a compris. Les créateurs notent une précision à ajouter. La visite ne sert pas à se moquer d’un nom difficile à prononcer : on cherche ce qui aiderait à le retenir ou à en comprendre le sens.
5. Relier et réviser l’atlas · 6 min
Placez les lieux sur la grande feuille et ajoutez des chemins ou des renvois lorsque cela aide la visite. Chaque équipe modifie sa définition à partir d’une question reçue. Le groupe donne un titre à l’atlas. Quelques lieux bien expliqués suffisent ; il n’est pas nécessaire de remplir tout l’espace disponible.
Adapter la séance
Sans écriture autonome
L’enfant dessine ou assemble son lieu et dicte la définition. L’adulte relit exactement ce qui a été noté avant de demander une précision. Un symbole peut compléter le texte pour que la fiche reste utilisable par un visiteur non lecteur.
Pour prolonger
Proposez à un nouveau groupe de raconter une visite en utilisant uniquement l’atlas. Les auteurs observent quelles informations manquent. Ils peuvent ajouter une légende ou un exemple d’action, sans transformer l’atlas en longue histoire dont personne ne retrouve les repères.
Les cartes à découper
Consignes originales AnimyJob · Aucune reproduction du livre
Le nom du lieu
Quel mot inventé permet de reconnaître votre endroit ? Expliquez comment vous l’avez choisi.
Ce que l’on voit
Décrivez un détail qu’un visiteur pourrait montrer sur votre dessin.
Ce que l’on fait
Quelle action est possible dans ce lieu, et avec quel objet imaginaire ?
Une question pratique
Que doit savoir un nouveau visiteur avant d’arriver ?
Un lien
Quel autre lieu de l’atlas pourrait être relié au vôtre, et pour quelle raison ?
Une précision utile
Choisissez une question reçue et ajoutez une phrase qui rend votre définition plus claire.